读李再湘老师的《教师专业成长导引》丛书有感

寒假中看了李再湘老师的《教师专业成长导引》丛书，不管是随意翻翻还是全心投入，每看必有新的收获与思考。

今天学习的是《综合素质与专业素养》上篇教师综合素质提升的途径与方法这一章节，李老师指导教师怎样读好书、交高人，以获得自身综合素质的长足发展。

在现实生活中，和谁交朋友的确很重要，朋友甚至能改变你的成长轨迹，决定你的人生成败。

和什么样的人在一起，就会有什么样的人生。和勤奋的人在一起，你不会懒惰；和积极的人在一起，你不会消沉；与智者同行，你会不同凡响；与高人为伍，你就能登上巅峰。

科学研究证明：人是唯一能接受暗示的动物。积极的暗示，会对人的情绪和生理状态产生良好的影响，激起人的内在潜能，发挥人的超常水平，使人进取，催人奋进。阔别消极的人生！反之，交友不慎，会在不知不觉中偷走你的梦想，使你渐渐颓废，变得平庸。

有句话说得好，你是谁并不重要，重要的是你和谁在一起。古有孟母三迁，足以说明和谁在一起的确很重要。雄鹰在鸡窝里长大，就会失去飞翔的本领，怎能搏击长空，翱翔蓝天？野狼在羊群里成长，也会爱上羊而丧失狼性，怎能叱咤风云，驰骋大地？

生命中拥有高人是如此重要！

与以往的读书随想不一样，李老师的这些文字激起了我的跳跃性思维，我忽然想起了前一段时间一位朋友所谈到的对教育的困惑：她的学生和她自己的孩子都不服管，以致她难以达到培养他们良好的学习习惯的教育目标。李老师的读好书，交高人的观点，启发了我的思惟，使它产生出一个新的理念，一种新的方法，来解决这个很多教师和家长都面临的困惑。那就是：

做孩子身边的高人，不做孩子身边的高人！

这第一个高人，指的是读好书，交高人的高人；

这第二个高人，指的是权利高人一等，地位高高在上的高人。

也就是说，不管是教师对学生，还是家长对孩子，我们都要抛弃常规思惟里的高高在上的管理者的身份，做一个与孩子一起学习的好伙伴，一个有着良好学习习惯的优秀学生，以朋友和榜样的身份来影响孩子。

我们很多班主任老师都抱怨现在的孩子不愿意做公益劳动，缺乏责任感。但是，如果我们不是一味地去指责和要求他们，而是自己先去做那一个热心公务的学生，看到教室里的一片纸屑，弯腰将它捡起来，看到走廊上掉落在地的雨衣，当心将它放回原处。从自己做孩子身旁有着良好行为习惯的高人开始，培养一个又一个新的高人，营造一个高人环境，大家都来为集体负起责任。

一些孩子不喜欢朗读和背诵，很多老师采取嘉奖和惩罚并用的方法，依然收效甚微。如果我们这时候能放开学生，像美国最好教师奖获得者罗恩.克拉克那样，先自己去做那一个热爱朗读的学生，在给孩子们示范朗诵的时候，总是做到感情饱满、精力充沛、全身心肠投入，在必要时甚至可以做出各种各样的动作，模拟各种各样的嗓音，用尽力气大叫这种如痴如醉表现力极其丰富的朗读，能深深地感染学生，他们也会带着表情朗读，根据角色变换嗓音。身旁的朗诵高人让他们晓得，朗诵的进程充满了乐趣，朗诵，是一件多么令人着迷的事情。

想让孩子学会倾听，首先自己得善于聆听，即便学生的回答让我们失望，即便他的观点毫无价值治疗生殖器疱疹什么可行?，都要用心的耐心的听他讲完；

想让孩子1听到上课铃就能很快安静下来，首先得自己在铃声响之前，就做好课前准备男性尖锐湿疣预防的措施是什么?，在铃声响起的那一秒钟已经稳稳地站在讲台上巡视所有同学

总之，我们希望学生们具有哪些良好的学习习惯与优秀的品质，首先自己就去做那一个理想中的学生，以孩子们身旁的能影响他的高人的身份去感染他们，让他们因为崇拜你而学习你，因为敬你而服你。不要只是简单粗鲁的高高在上的行使你的管理权。

还有就是总有家长向我告状说孩子在家不好好写作业。一会儿看电视一会儿吃零食，拖拖拉拉总是沉不下心来。用他们的话说就是坐不稳。而这些家长很难想象的是，他们的孩子，在学校自习课时却能安安静静稳稳当当地坐下来写作业，一坐就是四十分钟。问题出在哪儿，在家长自己身上！我们必须保障孩子有一个独立的写作业的空间，这个空间很安静，没有电视和电脑的诱惑，没有父母和客人的打扰。如果你的孩子不能不与你同处一室写作业，家长无妨先以身作则做一个能坐得稳的好孩子，准备一些书、一些纸和笔，稳稳地坐在桌前认真学习吧。你可以看书，可以写文章，一定要坚持40分钟以上全神贯注不动声色。（如果你自己都觉得这样做很为难，又怎样去要求孩子呢？）在这样一个好的学习火伴的影响下，我们的孩子再有顽固的恶习，久而久之也会改正过来。

愈来愈多的家长抱怨孩子难管，而问题其实在于：孩子一天天在长大，世界一天天在变化，我们大人还没有跳出常规思惟的圈子！做父母的总是过高的估计了自己的气力，以为自己可以改变孩子的想法，代替孩子做出决定，而事实是小小年纪的孩子也是一个独立的个体，他们有自己独立的意志和独立的思惟，特别是已经升入中学的孩子，他们的个性日渐明显，与父母之间存在差异与分歧是必定的。在出现分歧的时候，做父母的总以为道理就是这么简单明白，把道理讲完了，孩子就应当被说服。其实，父母说的只是父母自己理解了的道理，并不表示孩子也能理解非淋菌性尿道炎又为什么会反复发作?。即使孩子已经理解了，他们也不会马上屈服，因为他们需要自己来做决定。最后的圆满结果，只能是孩子自己说服自己。所以最好的教育，不是极力管住孩子，而是做孩子身边的一个疏导者，提高孩子的自我管理能力。《素质教育在美国》一书的作者黄全愈提出，培养孩子的自我管理能力，最适当、最有效的方法，是管理学中的目标管理法。在目标管理法中，家长要容忍孩子落实自定目标进程中的反复或失败。大人都不一定能自我控制，对低龄孩子来说，自己管理自己不可能一步到位，不可能在短时间内做到尽善尽美。因此，家长一定要耐心、耐心、再耐心，要注意鼓励孩子，千万不能看到孩子的自我管理不到位，就失掉信心，放弃所有的努力。这时候我们应当做孩子身边的一个好火伴，给予孩子适当的督促和提示，鼓励他一点一滴的进步，绝不应当总是高高在上去指责和批评。那可是日本教育家铃木镇1命名的半狼母亲！我是一个初中2年级孩子的家长，在漫长的暑假中我和儿子一起确立目标，我有我的假期任务，他有他的各科作业，都通过自己管理自己的方式去制定计划、落实行动、达到既定的目标。我们各自管好自己，相互只起到催促和提示的作用。乃至，我的孩子能在某些方面，成为我身旁的高人。