活水源流随处满，东风花柳逐时新

活水源流随处满，东风花柳逐时新――初中生随笔写作指导策略四川省双流县棠湖中学：刘勇随笔写作有着一般的作文教学所不能企及的长处：写作时间不受限制，写作题材不作要求，写作思路可任意发散，写作形式充分尊重学生的个性。其不同指标的取向，佳作的自我分析以及写作心声的吐露，既可逐步培养学生的思惟品质，提高其观察、表达水平，又避免了一般写作教学的枯燥、乏味和种种条件的限制，能迅速、有效地提高学生的写作能力。比较课堂写作与随笔写作，后者更受学生欢迎，每一周的随笔点评成了学生关注的焦点。随笔写作的正确引导有助于使学生保持强烈的写作热情，体验、享受写作的成功，保持、强化写作的兴趣。怎样利用随笔写作，春风化雨般地提高学生的写作水平呢？1．启发感悟，丰富写作之源七年级学生刚进校，我就明白的告诉他们，写文章并不难，从幼儿到现在，这么多年的阅历，大至世界、社会，小到学校、家庭，你们有你们的喜怒哀乐、理想和追求，也有你们的五彩缤纷的色采，天真烂漫的生活。这些都是你们写作取之不尽的独特素材，你们只要拿起笔，以“吾手写吾心”，写自己想说的话，写你想象中的事，写出自己对周围事物的认识和感受，就是一篇优秀随笔。在开学的第一次随笔里，多数同学记录了一天的平常琐事，基本达不到写作训练的目的，而有一位同学的随笔，仔细描述了课间闲来无聊杂耍转钢笔的游戏。我以此为例告知大家，虽然这位同学描述的是一件无聊的小事，可是他把玩钢笔的细节描写得具体生动，突出了熟能生巧的主题，这比记流水账好很多了。随即我进一步启发，如果能由此及彼展开联想，玩耍尚且要熟能生巧，那做其它事不更需要熟练，才能“生巧”？这样一点拨，学生就从中遭到启发，原来这类小事情也可以写。随后我连续几周都推荐类似的写小事的随笔给大家点评，让学生领悟到随笔写的并不都是大张旗鼓的大事，只要是耳闻目睹的一件小事、一个动作、一个眼神，或者是心有所思的一点心情、一丝感悟、一缕情绪等等，都是写随笔的良好素材，甚至可以从生活中、学习中悟出人生的道理。胡岚心的作文《最怕“黑”》开头便风趣地叙述：“我怕‘黑’，不是天黑的‘黑’，也不是世界社会黑暗的‘黑’。而是怕大家经常说我‘黑’。”就是写自己长相有点黑被同学取笑的事；杨晓天的诗歌《梦》也是写自己的一时感悟，如第一节诗“梦／是温暖的／拆开这个字／亦为树林里的夕阳红／最美是那夕阳红／夕阳是首无言的歌”，后来分别发表在《语文学习报》和《创新作文》杂志上。2．以读促写，培养写作兴趣。于漪老师说“浏览是吸收，吸收越丰富，下笔才会越有神”，那末如何将浏览与下笔联系起来？我的做法是：重视阅读课教学，拓宽浏览面，增大训练量。每周两堂浏览课单独开设，读的内容由课内延伸到课外，实行专题阅读和自由阅读相结合，教师作适当的点拨。专题浏览，即读老师推荐的精品和帮助学生选定的材料；自由浏览，读学生搜集或征订的有益书刊，要求每生都要做好摘记、批注，并有重点地选择某些自己欲学写的文章作仔细阅读。认真细读一遍后，分析、思考以下问题：1.它写的是什么？主旨或中心思想是什么？2.它是怎么组织材料的？为何这样写？3.好在哪里？有什么不足？然后以随笔情势写出阅读感受。每学期进行一次评比活动，挑选一些优秀的读书摘记、读后感在班、校宣扬栏中展现。让学生在课外阅读中，开阔人文视野，积累丰富的语言，开凿思维的隧道。有什么样的浏览趣味，便有什么样的写作风格。翻翻中学生的随笔，常常会发现，有的同学专写关于友情亲情的内容，夹叙夹议，情文并茂，让人为之赞叹；有的同学专写评论类的小短文，尖锐而明确，使人心服。还有的同学喜欢写神魔小说连载，这样的同学往往一发不可收，从头到尾，满本皆是，在肯定他们的同时，不由得为之耽忧。第一，教辅书被排除在外，喜欢阅读课外书籍的人数与阅读课外书籍的数量都在减少。现在，郭敬明、张悦然、饶雪漫等等，都是青春派小说的掌门人；《幻城》、《梦里花落知多少》、《樱桃之远》、《湖边有颗许愿树》都是排行榜上人气很旺的书。特别是时下特别流行的《诛仙》，令无数的男生为之痴狂；《恶魔之吻》让许多的女生为之痴迷。更何况有许多“活水源流随处满，东风花柳逐时新――初中生随笔写作指点策略四川省双流县棠湖中学：刘勇随笔写作有着一般的作文教学所不能企及的长处：写作时间不受限制，写作题材不作要求，写作思路可任意发散，写作情势充分尊重学生的个性。其不同指标的取向，佳作的自我分析和写作心声的吐露，既可逐步培养学生的思维品质，提高其视察、表达水平，又避免了一般写作教学的枯燥、乏味和种种条件的限制，能迅速、有效地提高学生的写作能力。比较课堂写作与随笔写作，后者更受学生欢迎，每一周的随笔点评成了学生关注的焦点。随笔写作的正确引导有助于使学生保持强烈的写作热忱，体验、享受写作的成功，保持、强化写作的兴趣白癜风。怎样利用随笔写作，春风化雨般地提高学生的写作水平呢？1．启发感悟，丰富写作之源7年级学生刚进校，我就明白的告知他们，写文章并不难，从幼儿到现在，这么多年的经历，大至世界、社会，小到学校、家庭，你们有你们的喜怒哀乐、理想和寻求，也有你们的五彩缤纷的色彩，天真烂漫的生活。这些都是你们写作取之不尽的独特素材，你们只要拿起笔，以“吾手写吾心”，写自己想说的话，写你想象中的事，写出自己对周围事物的认识和感受，就是一篇优秀随笔。在开学的第一次随笔里，多数同学记录了一天的日常琐事云南省建工医院概况，基本达不到写作训练的目的，而有一名同学的随笔，仔细描述了课间闲来无聊杂耍转钢笔的游戏。我以此为例告诉大家，虽然这位同学描述的是一件无聊的小事，可是他把玩钢笔的细节描写得具体生动，突出了熟能生巧的主题，这比记流水账好很多了。随即我进一步启发，如果能由此及彼展开联想，玩耍尚且要熟能生巧，那做其它事不更需要熟练，才能“生巧”？这样一点拨，学生就从中遭到启发，原来这种小事情也可以写。随后我连续几周都推荐类似的写小事的随笔给大家点评，让学生领悟到随笔写的其实不都是轰轰烈烈的大事，只要是耳濡目染的一件小事、一个动作、一个眼神，或是心有所思的一点心情、一丝感悟、一缕情绪等等，都是写随笔的良好素材，甚至可以从生活中、学习中悟出人生的道理。胡岚心的作文《最怕“黑”》开头便风趣地叙述：“我怕‘黑’，不是天黑的‘黑’，也不是世界社会黑暗的‘黑’。而是怕大家经常说我‘黑’。”就是写自己长相有点黑被同学取笑的事；杨晓天的诗歌《梦》也是写自己的一时感悟，如第一节诗“梦／是温暖的／拆开这个字／亦为树林里的夕阳红／最美是那夕阳红／夕阳是首无言的歌”，后来分别发表在《语文学习报》和《创新作文》杂志上。2．以读促写，培养写作兴趣。于漪老师说“浏览是吸收，吸收越丰富，下笔才会越有神”，那末如何将阅读与下笔联系起来？我的做法是：重视阅读课教学，拓宽阅读面，增大训练量。每周两堂阅读课单独开设，读的内容由课内延伸到课外，实行专题阅读和自由阅读相结合，教师作适当的点拨。专题浏览，即读老师推荐的精品和帮助学生选定的材料；自由浏览，读学生搜集或征订的有益书刊，要求每生都要做好摘记、批注，并有重点地选择某些自己欲学写的文章作仔细浏览。认真细读一遍后，分析、思考以下问题：1.它写的是什么？主旨或中心思想是什么？2.它是怎样组织材料的？为何这样写？3.好在哪里？有什么不足？然后以随笔情势写出阅读感受。每学期进行一次评比活动，挑选一些优秀的读书摘记、读后感在班、校宣传栏中展示。让学生在课外阅读中，开阔人文视野，积累丰富的语言，开凿思维的隧道。有什么样的浏览趣味，便有什么样的写作风格。翻翻中学生的随笔，常常会发现，有的同学专写关于友情亲情的内容，夹叙夹议，情文并茂，让人为之赞叹；有的同学专写评论类的小短文，尖锐而明确，使人心服。还有的同学喜欢写神魔小说连载，这样的同学常常一发不可收，从头到尾，满本皆是，在肯定他们的同时，不由得为之耽忧。第一，教辅书被排除在外，喜欢浏览课外书籍的人数与浏览课外书籍的数量都在减少。现在，郭敬明、张悦然、饶雪漫等等，都是青春派小说的掌门人；《幻城》、《梦里花落知多少》、《樱桃之远》、《湖边有颗许愿树》都是排行榜上人气很旺的书。特别是时下特别流行的《诛仙》，令无数的男生为之痴狂；《恶魔之吻》让许多的女生为之痴迷。更何况有许多“活水源流随处满，东风花柳逐时新――初中生随笔写作指点策略四川省双流县棠湖中学：刘勇随笔写作有着一般的作文教学所不能企及的长处：写作时间不受限制，写作题材不作要求，写作思路可任意发散，写作情势充分尊重学生的个性。其不同指标的取向，佳作的自我分析和写作心声的吐露，既可逐渐培养学生的思维品质，提高其视察、表达水平，又避免了一般写作教学的枯燥、乏味和种种条件的限制，能迅速、有效地提高学生的写作能力。比较课堂写作与随笔写作，后者更受学生欢迎，每一周的随笔点评成了学生关注的焦点。随笔写作的正确引导有助于使学生保持强烈的写作热忱，体验、享受写作的成功，保持、强化写作的兴趣。怎样利用随笔写作，春风化雨般地提高学生的写作水平呢？1．启发感悟，丰富写作之源七年级学生刚进校，我就明白的告诉他们，写文章并不难，从幼儿到现在，这么多年的经历，大至世界、社会，小到学校、家庭，你们有你们的喜怒哀乐、理想和寻求，也有你们的五彩缤纷的色采，天真烂漫的生活。这些都是你们写作取之不尽的独特素材，你们只要拿起笔，以“吾手写吾心”，写自己想说的话，写你想象中的事，写出自己对周围事物的认识和感受，就是一篇优秀随笔。在开学的第一次随笔里，多数同学记录了一天的日常杂事，基本达不到写作训练的目的，而有一位同学的随笔，仔细描述了课间闲来无聊杂耍转钢笔的游戏。我以此为例告诉大家，虽然这位同学描述的是一件无聊的小事，可是他把玩钢笔的细节描述得具体生动，突出了熟能生巧的主题，这比记流水账好得多了。随即我进一步启发，如果能由此及彼展开联想，玩耍尚且要熟能生巧，那做其它事不更需要熟练，才能“生巧”？这样1点拨，学生就从中受到启发，原来这种小事情也可以写。随后我连续几周都推荐类似的写小事的随笔给大家点评，让学生领悟到随笔写的并不都是轰轰烈烈的大事，只要是耳濡目染的一件小事、一个动作、一个眼神，或者是心有所思的一点心情、一丝感悟、一缕情绪等等，都是写随笔的良好素材，乃至可以从生活中、学习中悟出人生的道理。胡岚心的作文《最怕“黑”》开头便风趣地叙述：“我怕‘黑’，不是天黑的‘黑’，也不是世界社会黑暗的‘黑’。而是怕大家常常说我‘黑’。”就是写自己长相有点黑被同学取笑的事；杨晓天的诗歌《梦》也是写自己的一时感悟，如第一节诗“梦／是温暖的／拆开这个字／亦为树林里的夕阳红／最美是那夕阳红／夕阳是首无言的歌”，后来分别发表在《语文学习报》和《创新作文》杂志上。2．以读促写，培养写作兴趣。于漪老师说“阅读是吸收，吸收越丰富，下笔才会越有神”，那末如何将阅读与下笔联系起来？我的做法是：重视阅读课教学，拓宽阅读面，增大训练量。每周两堂浏览课单独开设，读的内容由课内延伸到课外，实行专题浏览和自由阅读相结合，教师作适当的点拨。专题阅读，即读老师推荐的精品和帮助学生选定的材料；自由浏览，读学生搜集或征订的有益书刊，要求每生都要做好摘记、批注，并有重点地选择某些自己欲学写的文章作细心阅读。认真细读一遍后，分析、思考以下问题：1.它写的是什么？主旨或中心思想是什么？2.它是怎样组织材料的？为什么这样写？3.好在哪里？有甚么不足？然后以随笔形式写出阅读感受。每学期进行一次评比活动，挑选一些优秀的读书摘记、读后感在班、校宣传栏中展现。让学生在课外阅读中，开阔人文视野，积累丰富的语言，开凿思维的隧道。有什么样的阅读趣味，便有什么样的写作风格。翻翻中学生的随笔，常常会发现，有的同学专写关于友情亲情的内容，夹叙夹议，情文并茂，让人为之赞叹；有的同学专写评论类的小短文，尖锐而明确，使人心服。还有的同学喜欢写神魔小说连载，这样的同学往往一发不可收，从头到尾，满本皆是，在肯定他们的同时，不由得为之耽忧。第一，教辅书被排除在外，喜欢阅读课外书籍的人数与阅读课外书籍的数量都在减少。现在，郭敬明、张悦然、饶雪漫等等，都是青春派小说的掌门人；《幻城》、《梦里花落知多少》、《樱桃之远》、《湖边有颗许愿树》都是排行榜上人气很旺的书。特别是时下特别流行的《诛仙》，令无数的男生为之痴狂；《恶魔之吻》让许多的女生为之痴迷。更何况有许多“活水源流随处满，东风花柳逐时新――初中生随笔写作指点策略四川省双流县棠湖中学：刘勇随笔写作有着一般的作文教学所不能企及的长处：写作时间不受限制，写作题材不作要求，写作思路可任意发散，写作情势充分尊重学生的个性。其不同指标的取向，佳作的自我分析和写作心声的吐露，既可逐渐培养学生的思维品质，提高其观察、表达水平，又避免了一般写作教学的枯燥、乏味和种种条件的限制，能迅速、有效地提高学生的写作能力。比较课堂写作与随笔写作，后者更受学生欢迎，每一周的随笔点评成了学生关注的焦点。随笔写作的正确引导有助于使学生保持强烈的写作热情，体验、享受写作的成功，保持、强化写作的兴趣。怎样利用随笔写作，春风化雨般地提高学生的写作水平呢？1．启发感悟，丰富写作之源七年级学生刚进校，我就明白的告诉他们，写文章并不难，从幼儿到现在，这么多年的经历，大至世界、社会，小到学校、家庭，你们有你们的喜怒哀乐、理想和追求，也有你们的五彩缤纷的色彩，天真烂漫的生活。这些都是你们写作取之不尽的独特素材，你们只要拿起笔，以“吾手写吾心”，写自己想说的话，写你想象中的事，写出自己对周围事物的认识和感受，就是一篇优秀随笔。在开学的第一次随笔里，多数同学记录了一天的平常琐事，基本达不到写作训练的目的，而有一位同学的随笔，仔细描写了课间闲来无聊杂耍转钢笔的游戏。我以此为例告诉大家，虽然这位同学描述的是一件无聊的小事，可是他把玩钢笔的细节描写得具体生动，突出了熟能生巧的主题，这比记流水账好很多了。随即我进一步启发，如果能由此及彼展开联想，顽耍尚且要熟能生巧，那做其它事不更需要熟练，才能“生巧”？这样1点拨，学生就从中遭到启发，原来这类小事情也可以写。随后我连续几周都推荐类似的写小事的随笔给大家点评，让学生领悟到随笔写的并不都是轰轰烈烈的大事，只要是耳闻目睹的一件小事、一个动作、一个眼神，或者是心有所思的一点心情、一丝感悟、一缕情绪等等，都是写随笔的良好素材，甚至可以从生活中、学习中悟出人生的道理。胡岚心的作文《最怕“黑”》开头便风趣地叙述：“我怕‘黑’，不是天黑的‘黑’，也不是世界社会黑暗的‘黑’。而是怕大家经常说我‘黑’。”就是写自己长相有点黑被同学取笑的事；杨晓天的诗歌《梦》也是写自己的一时感悟，如第一节诗“梦／是温暖的／拆开这个字／亦为树林里的夕阳红／最美是那夕阳红／夕阳是首无言的歌”，后来分别发表在《语文学习报》和《创新作文》杂志上。2．以读促写，培养写作兴趣。于漪老师说“浏览是吸收，吸收越丰富，下笔才会越有神”，那末如何将阅读与下笔联系起来？我的做法是：重视浏览课教学，拓宽浏览面，增大训练量。每周两堂阅读课单独开设，读的内容由课内延伸到课外，实行专题浏览和自由浏览相结合，教师作适当的点拨。专题浏览，即读老师推荐的精品和帮助学生选定的材料；自由浏览，读学生搜集或征订的有益书刊，要求每生都要做好摘记、批注，并有重点地选择某些自己欲学写的文章作仔细浏览。认真细读一遍后，分析、思考以下问题：1.它写的是什么？主旨或中心思想是什么？2.它是怎么组织材料的？为何这样写？3.好在哪里？有甚么不足？然后以随笔情势写出浏览感受。每学期进行一次评比活动，挑选一些优秀的读书摘记、读后感在班、校宣扬栏中展现。让学生在课外阅读中，开阔人文视野，积累丰富的语言，开凿思维的隧道。有什么样的阅读趣味，便有什么样的写作风格。翻翻中学生的随笔，常常会发现，有的同学专写关于友谊亲情的内容，夹叙夹议，情文并茂，让人为之赞叹；有的同学专写评论类的小短文，尖锐而明确，使人心服。还有的同学喜欢写神魔小说连载，这样的同学往往一发不可收，从头到尾，满本皆是，在肯定他们的同时，不由得为之耽忧。第一，教辅书被排除在外，喜欢浏览课外书籍的人数与阅读课外书籍的数量都在减少。现在，郭敬明、张悦然、饶雪漫等等，都是青春派小说的掌门人；《幻城》、《梦里花落知多少》、《樱桃之远》、《湖边有颗许愿树》都是排行榜上人气很旺的书。特别是时下特别流行的《诛仙》，令无数的男生为之痴狂；《恶魔之吻》让许多的女生为之痴迷。更何况有许多“活水源流随处满，东风花柳逐时新――初中生随笔写作指导策略四川省双流县棠湖中学：刘勇随笔写作有着一般的作文教学所不能企及的长处：写作时间不受限制，写作题材不作要求，写作思路可任意发散，写作情势充分尊重学生的个性。其不同指标的取向，佳作的自我分析以及写作心声的吐露，既可逐步培养学生的思惟品质，提高其观察、表达水平，又避免了一般写作教学的枯燥、乏味和种种条件的限制，能迅速、有效地提高学生的写作能力。比较课堂写作与随笔写作，后者更受学生欢迎，每一周的随笔点评成了学生关注的焦点。随笔写作的正确引导有助于使学生保持强烈的写作热忱，体验、享受写作的成功，保持、强化写作的兴趣。怎样利用随笔写作，春风化雨般地提高学生的写作水平呢？1．启发感悟，丰富写作之源7年级学生刚进校，我就明白的告知他们，写文章并不难，从幼儿到现在，这么多年的阅历，大至世界、社会，小到学校、家庭，你们有你们的喜怒哀乐、理想和寻求，也有你们的五彩缤纷的色彩，天真烂漫的生活。这些都是你们写作取之不尽的独特素材，你们只要拿起笔，以“吾手写吾心”，写自己想说的话，写你想象中的事，写出自己对周围事物的认识和感受，就是一篇优秀随笔。在开学的第一次随笔里，多数同学记录了一天的日常杂事，基本达不到写作训练的目的，而有一名同学的随笔，仔细描写了课间闲来无聊杂耍转钢笔的游戏。我以此为例告知大家，虽然这位同学描写的是一件无聊的小事，可是他把玩钢笔的细节描写得具体生动，突出了熟能生巧的主题，这比记流水账好得多了。随即我进一步启发，如果能由此及彼展开联想，玩耍尚且要熟能生巧，那做其它事不更需要熟练，才能“生巧”？这样一点拨，学生就从中遭到启发，原来这类小事情也可以写。随后我连续几周都推荐类似的写小事的随笔给大家点评，让学生领悟到随笔写的其实不都是大张旗鼓的大事，只要是耳闻目睹的一件小事、一个动作、一个眼神，或者是心有所思的一点心情、一丝感悟、1缕情绪等等，都是写随笔的良好素材，乃至可以从生活中、学习中悟出人生的道理。胡岚心的作文《最怕“黑”》开头便风趣地叙述：“我怕‘黑’，不是天黑的‘黑’，也不是世界社会黑暗的‘黑’。而是怕大家常常说我‘黑’。”就是写自己长相有点黑被同学取笑的事；杨晓天的诗歌《梦》也是写自己的一时感悟，如第一节诗“梦／是温暖的／拆开这个字／亦为树林里的夕阳红／最美是那夕阳红／夕阳是首无言的歌”，后来分别发表在《语文学习报》和《创新作文》杂志上。2．以读促写，培养写作兴趣。于漪老师说“阅读是吸收，吸收越丰富，下笔才会越有神”，那么如何将浏览与下笔联系起来？我的做法是：重视阅读课教学，拓宽阅读面，增大训练量。每周两堂阅读课单独开设，读的内容由课内延伸到课外，实行专题浏览和自由浏览相结合，教师作适当的点拨。专题阅读，即读老师推荐的精品和帮助学生选定的材料；自由浏览，读学生搜集或征订的有益书刊，要求每生都要做好摘记、批注，并有重点地选择某些自己欲学写的文章作细心阅读。认真细读一遍后，分析、思考以下问题：1.它写的是什么？主旨或中心思想是什么？2.它是怎样组织材料的？为什么这样写？3江苏省中西医结合医院的先进设备.好在哪里？有什么不足？然后以随笔形式写出阅读感受。每学期进行一次评比活动，挑选一些优秀的读书摘记、读后感在班、校宣扬栏中展示。让学生在课外阅读中，开阔人文视野，积累丰富的语言，开凿思惟的隧道。有什么样的浏览趣味，便有什么样的写作风格。翻翻中学生的随笔，常常会发现，有的同学专写关于友谊亲情的内容，夹叙夹议，情文并茂，让人为之赞叹；有的同学专写评论类的小短文，尖锐而明确，使人心服。还有的同学喜欢写神魔小说连载，这样的同学往往一发不可收，从头到尾，满本皆是，在肯定他们的同时，不由得为之耽忧。第一，教辅书被排除在外，喜欢浏览课外书籍的人数与阅读课外书籍的数量都在减少。现在，郭敬明、张悦然、饶雪漫等等，都是青春派小说的掌门人；《幻城》、《梦里花落知多少》、《樱桃之远》、《湖边有颗许愿树》都是排行榜上人气很旺的书。特别是时下特别流行的《诛仙》，令无数的男生为之痴狂；《恶魔之吻》让许多的女生为之痴迷。更何况有许多“活水源流随处满，东风花柳逐时新――初中生随笔写作指导策略四川省双流县棠湖中学：刘勇随笔写作有着一般的作文教学所不能企及的长处：写作时间不受限制，写作题材不作要求，写作思路可任意发散，写作情势充分尊重学生的个性。其不同指标的取向，佳作的自我分析以及写作心声的吐露，既可逐渐培养学生的思惟品质，提高其视察、表达水平，又避免了一般写作教学的枯燥、乏味和种种条件的限制，能迅速、有效地提高学生的写作能力。比较课堂写作与随笔写作，后者更受学生欢迎，每一周的随笔点评成了学生关注的焦点。随笔写作的正确引导有助于使学生保持强烈的写作热忱，体验、享受写作的成功，保持、强化写作的兴趣。怎样利用随笔写作，春风化雨般地提高学生的写作水平呢？1．启发感悟，丰富写作之源7年级学生刚进校，我就明白的告诉他们，写文章并不难，从幼儿到现在，这么多年的经历，大至世界、社会，小到学校、家庭，你们有你们的喜怒哀乐、理想和寻求，也有你们的五彩缤纷的色采，天真烂漫的生活。这些都是你们写作取之不尽的独特素材，你们只要拿起笔，以“吾手写吾心”，写自己想说的话，写你想象中的事，写出自己对周围事物的认识和感受，就是一篇优秀随笔。在开学的第一次随笔里，多数同学记录了一天的平常琐事，基本达不到写作训练的目的，而有一名同学的随笔，仔细描写了课间闲来无聊杂耍转钢笔的游戏。我以此为例告知大家，虽然这位同学描述的是一件无聊的小事，可是他把玩钢笔的细节描写得具体生动，突出了熟能生巧的主题，这比记流水账好很多了。随即我进一步启发，如果能由此及彼展开联想，顽耍尚且要熟能生巧，那做其它事不更需要熟练，才能“生巧”？这样一点拨，学生就从中受到启发，原来这类小事情也可以写。随后我连续几周都推荐类似的写小事的随笔给大家点评，让学生领悟到随笔写的并不都是轰轰烈烈的大事，只要是耳闻目睹的一件小事、一个动作、一个眼神，或是心有所思的一点心情、一丝感悟、1缕情绪等等，都是写随笔的良好素材，乃至可以从生活中、学习中悟出人生的道理。胡岚心的作文《最怕“黑”》开头便风趣地叙述：“我怕‘黑’，不是天黑的‘黑’，也不是世界社会黑暗的‘黑’。而是怕大家经常说我‘黑’。”就是写自己长相有点黑被同学取笑的事；杨晓天的诗歌《梦》也是写自己的一时感悟，如第一节诗“梦／是温暖的／拆开这个字／亦为树林里的夕阳红／最美是那夕阳红／夕阳是首无言的歌”，后来分别发表在《语文学习报》和《创新作文》杂志上。2．以读促写，培养写作兴趣。于漪老师说“阅读是吸收，吸收越丰富，下笔才会越有神”，那末如何将浏览与下笔联系起来？我的做法是：重视浏览课教学，拓宽浏览面，增大训练量。每周两堂浏览课单独开设，读的内容由课内延伸到课外，实行专题阅读和自由浏览相结合，教师作适当的点拨。专题浏览，即读老师推荐的精品和帮助学生选定的材料；自由阅读，读学生搜集或征订的有益书刊，要求每生都要做好摘记、批注，并有重点地选择某些自己欲学写的文章作细心浏览。认真细读一遍后，分析、思考以下问题：1.它写的是什么？主旨或中心思想是什么？2.它是怎样组织材料的？为什么这样写？3.好在哪里？有甚么不足？然后以随笔形式写出浏览感受。每学期进行一次评比活动，挑选一些优秀的读书摘记、读后感在班、校宣扬栏中展示。让学生在课外阅读中，开阔人文视野，积累丰富的语言，开凿思维的隧道。有什么样的浏览趣味，便有什么样的写作风格。翻翻中学生的随笔，常常会发现，有的同学专写关于友情亲情的内容，夹叙夹议，情文并茂，让人为之赞叹；有的同学专写评论类的小短文，尖锐而明确，使人心服。还有的同学喜欢写神魔小说连载，这样的同学常常一发不可收，从头到尾，满本皆是，在肯定他们的同时，不由得为之担忧。第一，教辅书被排除在外，喜欢阅读课外书籍的人数与阅读课外书籍的数量都在减少。现在，郭敬明、张悦然、饶雪漫等等，都是青春派小说的掌门人；《幻城》、《梦里花落知多少》、《樱桃之远》、《湖边有颗许愿树》都是排行榜上人气很旺的书。特别是时下特别流行的《诛仙》，令无数的男生为之痴狂；《恶魔之吻》让许多的女生为之痴迷。更何况有许多“活水源流随处满，东风花柳逐时新――初中生随笔写作指导策略四川省双流县棠湖中学：刘勇随笔写作有着一般的作文教学所不能企及的长处：写作时间不受限制，写作题材不作要求，写作思路可任意发散，写作情势充分尊重学生的个性。其不同指标的取向，佳作的自我分析以及写作心声的吐露，既可逐渐培养学生的思惟品质，提高其视察、表达水平，又避免了一般写作教学的枯燥、乏味和种种条件的限制，能迅速、有效地提高学生的写作能力。比较课堂写作与随笔写作，后者更受学生欢迎，每一周的随笔点评成了学生关注的焦点。随笔写作的正确引导有助于使学生保持强烈的写作热情，体验、享受写作的成功，保持、强化写作的兴趣。怎样利用随笔写作，春风化雨般地提高学生的写作水平呢？1．启发感悟，丰富写作之源7年级学生刚进校，我就明白的告诉他们，写文章并不难，从幼儿到现在，这么多年的经历，大至世界、社会，小到学校、家庭，你们有你们的喜怒哀乐、理想和追求，也有你们的五彩缤纷的色彩，天真烂漫的生活。这些都是你们写作取之不尽的独特素材，你们只要拿起笔，以“吾手写吾心”，写自己想说的话，写你想象中的事，写出自己对周围事物的认识和感受，就是一篇优秀随笔。在开学的第一次随笔里，多数同学记录了一天的平常琐事，基本达不到写作训练的目的，而有一位同学的随笔，仔细描述了课间闲来无聊杂耍转钢笔的游戏。我以此为例告诉大家，虽然这位同学描写的是一件无聊的小事，可是他把玩钢笔的细节描述得具体生动，突出了熟能生巧的主题，这比记流水账好得多了。随即我进一步启发，如果能由此及彼展开联想，顽耍尚且要熟能生巧，那做其它事不更需要熟练，才能“生巧”？这样1点拨，学生就从中受到启发，原来这类小事情也可以写。随后我连续几周都推荐类似的写小事的随笔给大家点评，让学生领悟到随笔写的其实不都是大张旗鼓的大事，只要是耳濡目染的一件小事、一个动作、一个眼神，或者是心有所思的一点心情、一丝感悟、1缕情绪等等，都是写随笔的良好素材，乃至可以从生活中、学习中悟出人生的道理。胡岚心的作文《最怕“黑”》开头便风趣地叙述：“我怕‘黑’，不是天黑的‘黑’，也不是世界社会黑暗的‘黑’。而是怕大家常常说我‘黑’。”就是写自己长相有点黑被同学取笑的事；杨晓天的诗歌《梦》也是写自己的一时感悟，如第一节诗“梦／是温暖的／拆开这个字／亦为树林里的夕阳红／最美是那夕阳红／夕阳是首无言的歌”，后来分别发表在《语文学习报》和《创新作文》杂志上。2．以读促写，培养写作兴趣。于漪老师说“阅读是吸收，吸收越丰富，下笔才会越有神”，那么如何将阅读与下笔联系起来？我的做法是：重视阅读课教学，拓宽浏览面，增大训练量。每周两堂阅读课单独开设，读的内容由课内延伸到课外，实行专题阅读和自由阅读相结合，教师作适当的点拨。专题阅读，即读老师推荐的精品和帮助学生选定的材料；自由阅读，读学生搜集或征订的有益书刊，要求每生都要做好摘记、批注，并有重点地选择某些自己欲学写的文章作细心阅读。认真细读一遍后，分析、思考以下问题：1.它写的是什么？主旨或中心思想是什么？2.它是怎样组织材料的？为何这样写？3.好在哪里？有什么不足？然后以随笔情势写出浏览感受。每学期进行一次评比活动，挑选一些优秀的读书摘记、读后感在班、校宣扬栏中展示。让学生在课外阅读中，开阔人文视野，积累丰富的语言，开凿思惟的隧道。有什么样的浏览趣味，便有什么样的写作风格。翻翻中学生的随笔，常常会发现，有的同学专写关于友情亲情的内容，夹叙夹议，情文并茂，让人为之赞叹；有的同学专写评论类的小短文，尖锐而明确，使人心服。还有的同学喜欢写神魔小说连载，这样的同学常常一发不可收，从头到尾，满本皆是，在肯定他们的同时，不由得为之担忧。第一，教辅书被排除在外，喜欢阅读课外书籍的人数与阅读课外书籍的数量都在减少。现在，郭敬明、张悦然、饶雪漫等等，都是青春派小说的掌门人；《幻城》、《梦里花落知多少》、《樱桃之远》、《湖边有颗许愿树》都是排行榜上人气很旺的书。特别是时下特别流行的《诛仙》，令无数的男生为之痴狂；《恶魔之吻》让许多的女生为之痴迷。更何况有许多“