有效教学读后感

滨江小学金冬玲

我在＜＜新视野＞＞里重点学习了第一篇＜＜有效指点＞＞。

有效指点包括有效讲授和增进学生主动学习，也包括有效发问并聆听学生。

有效讲授是任何课堂教学必不可少的，即便在以学生自主学习的课堂活动中，教师讲授也是必需的，教师清晰的有效讲授可以在师生互动中点拨、引领、启发、强化生殖器疱疹，起到画龙点睛的作用。所以，我认为有效讲授要做到以下几点：

1、使讲授能够吸引学生的注意。教师在备课时，首先考虑的就是如何在上课一开始就吸引学生的注意。如我们五年级刚刚的毕淑敏＜＜学会看病＞＞，我是这样来导入的，有一位这样的母亲，在儿子发高烧时，当时自己就在家里，而且是一位医生，不但没有给他吃药，还狠心让儿子一个人上医院看病。请同学们自己读读课文，这位母亲为何要这样做？作为成年后的儿子是怎样看待那时母亲的这种做法的？通过这样的问题导入，把学生的注意一下子吸引到文本当中来。

2、使讲授保持一定的节奏。

3、提供鼓励性的即时反馈。

有效发问，意味着老师所提出的问题能够引起学生的回应或回答，且这类回应或回答让学生更积极地参与学习过程，有效提问，我认为要做以下几点：

1、使问题具有一定的开放性。

2、使问题保持一定的难度。

我在上第九册18课梁晓声的＜＜慈母情深＞＞这篇课文时，为了让学生深刻体会平凡母亲的伟大，感受质朴的母爱伊犁治疗梅毒的医院，我抓住了数落这个词语，它的意思是责备，我问学生：母亲为什么要责备我？我用钱为母亲买了水果罐头，却遭到了母亲的数落，为什么？（母亲舍不得买，舍不得吃）当听说我要买书顾不得同事的劝阻，家境的清贫，毫不犹豫地把钱给了我，说明了什么？（找出文中的句子有感情地朗诵）

这样的发问淋病，从字里行间让学生感受到：一名平凡辛劳贫穷的母亲，为我满足我的求知欲，对我的学习是如此支持，多么通情达理，多么伟大啊！这类浓浓的爱子真情活灵活现地展现在我们面前，使身为人师的我们也到了一次深刻的教育。

这类有效的提问，不但能牢牢吸引学生的注意力，而且大大提高了课堂教学的效力和对文本的有效解读，进一步落实了课文的教学目标，情感目标，知识目标，可谓一举多得。