阅读美文指导刍议

人类获取知识的多少很大程度上取决于阅读，一个人的浏览能力与其浏览量大致成正比湿疣治疗费。中学语文教学的一个重要任务就是要教会学生读书。、新版高中语文教材把浏览和写作、口语交际分编，高中三年分别对浏览能力的培养提出了不同的要求，突出了阅读的重要性，突出提升了阅读在中学语文教学中的地位。由于新教材及课外读本的选文大都是文质兼美、富有文化内涵和时代气味的读物，对学生的浏览能力、审美情趣、文学素养无疑都起到了很好的提升作用。但教材篇目毕竟有限，在根据教材进行阅读教学的同时，根据学生特点，引导学生拓宽浏览视野，丰富浏览内涵，不仅有利于语文学习更好地联系生活，使学生的思维向课外延伸，能力和视野向课外发展，也有利于全面提高学生的人文素质，形成健全的人格。1、让美文走进学生生活美文是大散文，是具有文学性与思想性，反映时代特点，富有生活气息，积极向上的短小精悍的文学作品得过尖锐湿疣治疗后能怀孕吗。课外选读美文，让美文走进学生的生活，是语文教师在教学中应努力做到的。鲁迅曾告诫青年大可以看看本分之外的书、即课外的书，不要只将课内的书抱住。高中生课程紧，大块的阅读时间受到限制，而美文贴近生活、短小精悍，让学生在茶余饭后信手拈来，可谓是娱乐、鉴赏两不误。在作业与考试的空隙中，让学生最难以割舍的莫过于读书了。在教师的推介之下，《美文》《散文》《名作欣赏》等是他们常读的文学杂志，季羡林、余秋雨、张洁等人的作品集是他们常看的文学读物，美文的阅读无疑改变了学生随意、无目的、无计划的浏览。2、用美文引导学生读书培养兴趣收集美文博览群书固然重要，而盲目阅读的结果是看书多、收益浅，因此在博览的前提下，应择真、择善、择美而读。在这里，教师的引导就是关键。我鼓励学生寻找自己感兴趣的文章浏览，不是强行地规定浏览任务，学生可以根据自己的特长、爱好来选择。第一步教师推荐美文让学生上台朗读、点评美文，激起学生浏览的兴趣，让学生的表现欲得到满足。第二步，要求以课本为基点进行辐射性阅读，了解更多的作家及其作品，领会优秀短文在立意、选材、构思、表达方面的特点：如聂华苓的《人，又少了一个》用白描的手法写一个女乞讨者三年前后不同的神态，表现了人格的腐化这一深刻主题，结尾发人深思；罗兰的《秋颂》．诗化的语言与句式，把秋季人格化、个性化，写出了秋季的深层美教师精选出不同文体、不同题材、不同风格的美文来满足不同兴趣特点的学生需要。第三步，在教师的推荐之下逐步过渡到学生推荐，师生共同推荐，这样，推荐的美文有名家名篇，有报刊上的优秀散文、小说，有中学生习作及非名篇的一般信息材料(有科学性、知识性的)，还有班上学生的优秀习作，师生都能将自己精心搜集的好文章及时向大家推荐，寻求师生共同读书、共同进步的至乐境界。感悟理解评点美文感悟是对作品内涵、技巧、艺术境界的正确理解，是对作品的再创作和提高。浏览的本质就是从文章外在形式文字符号理解其精神内核，这就要求学生必须亲历其境，与作者心灵相拥，领悟作者如何与自然、与生活对话，让学生在心理互换中进行浏览体验，使他们在联想及再造情绪的进程中，感悟理解作家在作品中流露的情感和思想，加深对作品深层含意的理解，从而辨析作品表现的美与丑、善与恶；做到具体者能概括之，抽象者能论述之，深奥者能浅显之，涵蓄者能说明之。在评点美文时，我要求学生浏览这篇文章要弄清楚写甚么，怎样写，为什么这样写。推荐时要求写出或说出推荐的理由，同时要求设计两至三个自己想要从文章中了解的问题，在浏览课上进行研讨。为了让每个学生都学会评点美文，我其实不要求学生四平八稳，或从内容，或从写法，或从语言，甚至从某个段落、某个句子，从一个方面来理解突破。如《人，又少了一个》从三次肖像描写的变化来理解，《古井》从其以井喻人的写法入手。曾有位学生推荐《军犬黑子》，讲的是一个让人有些酸楚的故事，一条在军犬界原来可以眼光如电、笑傲江湖的黑子，却因偶像崇拜，自己把自己废了。其理由就是认为内容震撼人心。围绕文章内容她提出这样几个问题：1．黑子为何不坚持自己正确的做法呢？2．黑子的泪让我们看到了什么；它与训导员的泪有甚么不同?我组织学生积极参与浏览这篇文章，走进作者的情感世界并体验它，学生的情绪被激活，从而认真思考问题的正确性及问题的答案，各抒己见，教师作扼要的评点；其实不以标准答案来限制学生的理解。激起想象鉴赏美文文学创作离不开想象，而创造性火花的薄发无疑是对阅读、对生活的厚实的积淀。在阅读美文时，通过分析形象，激起学生的想象，从而到达更深层次的鉴赏，获得审美体验。对同一事物，人们的身份、经验、感悟等不同，思考的结果不同，从中发掘的含意写法等也不同。同是写秋，罗兰的《秋颂》以拟人化的手法写了秋季的深层美，林语堂的《秋天的况味》则是从味觉方面写起，让读者体味秋天的滋味。人们都说西湖很美，郁达夫不否认这一点，但他却写出了《西溪的晴雨》，认为西溪的野趣是另外一番美作者充分发挥想象，把一幅幅优美的画卷展现在读者眼前，让读者想象、回味画的意境，实在是一种美的享受。这些都离不开优秀作家对生活的视察、想象、思考和对生活中美的捕捉，从而使学生了解生活中不是缺少美，而是缺少发现，由此引导他们在美文品读时，用自己的眼光去发现、去捕捉、去思考生活中的真善美与假恶丑。3、以美文鼓励学生作文如果说读书是一个人有没有求知的标志，那么写作就是一个人有没有创造力和责任感的标志，读书是吸收，是继承；写作是创造，是超出。(梁衡语)浏览的目的是创造。美文鉴赏不仅提高了学生的品位，也不断引导、鼓励学生感受生活，创作美文。学生平时准备了摘抄本、随笔本，摘抄精美文句，叙写读书心得，他们逐渐有意识地从他人的文章中吸取营养，积累写作素材，再也不会为素材而犯愁，从而养成了积累的良好习惯。我鼓励学生去探索、领悟美文的行文方法，引导学生对同一事物进行多角度的观察与思考，从而写出深刻又有创意的作文。同是写教学大楼前的爬山虎，有的人歌颂它努力向上的精神，有的人则对其总是依附他人才能向上爬的现象写出了自己的看法，同写牵手，有的通过母亲牵着自己的手，写出母爱；有的则由牵手写到挣脱他*的手，写了自己的成长可谓横看成岭侧成峰，远近高低各不同。另外让学生多关注家庭、社会生活，把自己内心的真实感受写出来。在他们笔下，一枝一叶总关情，由于倾注了真实感情，笔下的人物、事物变得鲜活起来，学生与它们同喜同悲，从而引发了写作的兴趣及冲动，养成了良好的写作习惯。用美文来鼓励学生作文，优秀作文不断产生。当我提起笔，想为爸妈写点什么的时候，我才发觉，在多如牛毛的词句中，竞找不出合适的词来表达这份感情!父亲将对我的爱藏进了严厉的目光中，母亲把对我的爱溶进了浓浓的牛奶中，我能闻见他们的香，我能品到他们的甜，可我又如何能找到合适的文字来形容呢?任何一个词汇都显得苍白无力。直到有一天，我猛然发现母亲老了，俏丽的容颜已变得暗淡，眼角的鱼尾纹像一张网网住了所有的真情，两鬓的白发更醒目地昭示着母亲青春已逝。刹时，一种从未有过的柔情从心中涌起，因而我对母亲轻轻笑笑，母亲也对我笑笑，眼中满是慈祥，我却觉得还少了些甚么少了母亲的唠叨完全治疗好尖锐湿疣大概要多少钱。美文不但走进了学生的生活，走进了学生的文章，而且教会了学生去理解爱与恨。读因写而深化，写因读而丰富，读与写形成了良性循环，为学生继续学习和终身发展莫定了坚实的基础。