“生活中的方西瓜”

邻居家的小孩子聪聪在某小学读2年级，一次美术课上画西瓜，别的小孩子画的都是圆西瓜昆明治疗梅毒的医院，惟独聪聪画了一只方西瓜尖锐湿疣，被老师当着全班同学的面训斥了一顿，说他调皮捣蛋，不动脑筋，聪聪委屈得直哭。事后我问聪聪为什么要把西瓜画成方的？聪聪天真地说，他爸爸卖西瓜，圆西瓜放在地上老滚，方西瓜就不会滚了。聪聪的话使我不由想起另一个画苹果的故事。在日本的一节美术课上，老师让学生画苹果，一个学生画了方苹果，这位老师见了没有批评也没有指责，而是问：你为何要把苹果画成方的？圆苹果摔在地上会到处乱滚，方苹果不会滚怒江hpv医生咨询挂号。你的想法真好，希望你好好学习，早日培育出方苹果来。一样是画瓜果，中日教师不同的处理方法反映了两种不同的教育观。据有关资料介绍，中国家长最感兴趣的是孩子今天提了多少问题。殊不知，科学的每一次进步都离不开宝贵的想象力、创造力和勇敢精神，无论是牛顿的万有引力还是爱迪生的小发明，没有一项不闪现着想象和创造的火花。既然如此，为何不允许学生想象出方西瓜、方苹果来呢？不同的教育方法，致使不同的教育结果。那位中国美术教师的一顿训斥不但扼杀了聪聪可贵的想象力、创造力，而且也深深地刺伤了聪聪的自尊心。也许，聪聪从此以后再也不敢胡思乱想、调皮捣蛋了。而那位日本教师简短的几句鼓励，则燃起了一个少年探求知识、创造发明的愿望、或许，2十一世纪的大科学家、大发明家从此诞生了。因而可知，教师对同一事情的不同态度，会产生截然不同的结果。作为人类灵魂的工程师，我们应当从中得到很多有益的启示。《方西瓜的启示》